Har liten tro på foreldrene

Dette er ett av funnene forskerne Thomas Nordahl og May-Len Skilbrei presenterer i en ny rapport fra Sosialforskningsinstituttet NOVA, som legges fram i dag fredag 18. oktober. Foreldreutvalget i grunnskolen (FUG) har gjennomført utviklingsprosjektet. Hovedproblemstillingene for evalueringen har vært å se på hvilken betydning økt kompetanse hos foreldre og konkrete aktiviteter har hatt for samarbeidet mellom hjem og skole?

Erfaringer fra undersøkelsen:
Evalueringen viser at det generelt sett i utviklingsprosjektet har vært en positiv utvikling i samarbeidet mellom hjem og skole. Ut fra erfaringene i dette prosjektet framstår læreren som svært avgjørende for samarbeidet: De holdninger og innstillinger læreren har til foreldre, og det engasjement læreren viser for dette arbeidet, ser ut til å være svært avgjørende for resultatene som oppnås. Lærere som ser på foreldre som viktige og nødvendige ressurser i skolens arbeid med å gi elevene en god opplæring, ser ut til å lykkes relativt godt i samarbeidet.

Mange skoleledere og lærere har en manglende tro på at foreldre har forutsetninger for å delta i et reelt samarbeid med skolen. I enkelte kommuner og skoler har det vært få aktiviteter i prosjektet, noe som også tyder på at samarbeid mellom hjem og skole generelt har en lav prioritet i skolen. Skoleledere og lærere ser derfor ikke ut til å ha tatt konsekvensen av den betydning foreldre har for barns skolegang.

Samarbeidet mellom hjem og skole bærer preg av mye informasjon og lite dialog, drøftinger og medbestemmelse. I disse prosjektkommunene er det derfor fortsatt en relativt stor avstand mellom idealer og realiteter når det gjelder samarbeidet mellom hjem og skole. Det kan se ut til at et reelt samarbeid mellom hjem og skole forutsetter at foreldrene i sterkere grad får drøfte og ha innflytelse på forhold tilknyttet elevenes læringsmiljø og undervisning. Fra skolen stilles det relativt store krav til å være foreldre, og de aller fleste foreldre viser et stort engasjement og en betydelig innsats i forhold til egne barns skolegang. Men uten innflytelse i skolen framstår foreldrene i stor grad som skolens forlengede arm eller skolens praktiske hjelpere.

Evalueringen viser at organiseringen og driften av selve utviklingsprosjektet kan ha redusert noe av mulighetene for å innhente erfaringer og kunnskap om samarbeidet mellom hjem og skole. Prosjektet har involvert mange nivåer fra den sentrale prosjektledelsen og ut til den enkelte skole, og til sammen 35 skoler har deltatt i prosjektet. Det kan derfor være at prosjektet har vært noe stort i forhold til mulighetene for å realisere motivasjon og engasjement i samarbeidet mellom hjem og skolen lokalt.

Om forfatterne
Thomas Nordahl er dr.polit. og forsker II ved NOVA
May-Len Skilbrei er cand.polit. og stipendiat ved NOVA

For mer informasjon, ta kontakt med Thomas Nordahl: e-post: tno@nova.no

Les mer om rapporten her